El rol del maestro de apoyo en las integraciones educativas: una reflexión a partir del nominalismo dinámico de Hacking The support teacher role in educational integrations: a reflection based on Hacking’s dynamic nominalism

Resumen

Resumen

El objetivo de este trabajo es realizar una reflexión sobre el rol del maestro de apoyo en las integraciones educativas a partir de los aportes de Hacking que son retomados por Martínez, con respecto al nominalismo dinámico. En este sentido, se reflexionará sobre las clasificaciones y la interacción de los nombres con las personas en relación al rol cada vez más creciente dentro de las escuelas comunes, del maestro de apoyo.

Palabras claves: maestro de apoyo, integraciones educativas, nominalismo dinámico, clasificaciones, efecto bucle.

Abstract

The aim of this work is to reflect on the role of the support teacher in educational integrations based on the contributions of Hacking, retaken by Martinez, with respect to dynamic nominalism. In this sense, we will reflect on the classifications and interaction of names with people in relation to the increasingly growing role of the support teacher within the common schools.

Key words: support teacher, educational integrations, dynamic nominalism, classifications, loop effect.